Jouer pour apprendre. Jouets et jeux pour enfant

Commentaire de 0 Membre   Afficher les commentaires

Résumé de l'article

En observant votre enfant jouer, vous pourrez saisir comment il appréhende le monde. Le jeu est le travail de l'enfance. C'est le « laboratoire » qui permet aux enfants de comprendre comment fonctionne le monde, de savoir qui ils sont ou pourraient devenir et d'entrevoir leurs limites.

Tous les jeux ne sont pas équivalents : ils ne font pas appel aux mêmes compétences et n'ont pas non plus les mêmes effets. En observant les différents types de jeu auxquels s'amuse votre enfant, vous pourrez saisir comment il appréhende le monde.

Les jeux symboliques

Le jeu parallèle

Les jeux d'imagination

Le jeu collectif

Les jeux symboliques

Très tôt, l'enfant commence à trouver d'autres applications à ses jouets. Les cubes, par exemple, peuvent se transformer à volonté en maison, en voiture ou en tout ce qui lui passera par la tête.

Les jouets prennent une dimension symbolique en représentant d'autres objets. Votre enfant pourra par exemple essayer de donner à manger à sa poupée ou à son ourson comme s'il s'agissait d'un vrai bébé. Et si vous regardez bien, vous verrez qu'il les tient parfois comme vous le tenez vous-même.

Ce genre de représentation symbolique vous montre la complexité de son cerveau. Ce type de jeu permet également à l'enfant de se préparer à des événements potentiellement terrifiants ou de leur trouver une solution. Par exemple, un pédiatre qui connaît bien les enfants et doit examiner le vôtre pour voir s'il n'a pas d'infection aux oreilles pourra commencer par examiner les oreilles de l?ourson que l?enfant a apporté avec lui à la visite. Ceci permet au bambin d'anticiper ce qui va lui arriver et l'aide à calmer son anxiété.

Le jeu parallèle

Les enfants qui commencent à marcher ont besoin de camarades de jeu, et pourtant ils s'amusent avec eux tout à fait autrement que leurs aînés. Mettez deux bambins de 18 mois l'un en face de l'autre, donnez-leur les mêmes jouets, et vous verrez qu'ils ne font pas véritablement attention l'un à l'autre.

Mais si vous regardez mieux, vous remarquerez que si l'un ramasse un camion, l'autre l'imitera probablement. Si l'un des deux enfants regarde le camion en question et dit « Non » (le mot préféré des bambins de cet âge), le second va probablement l'imiter et se mettre à hurler « Non ! », lui aussi. Si ces enfants sont suffisamment grands pour avoir un vocabulaire un peu plus étoffé, vous pourrez les surprendre en train d'avoir ce qui ressemble à une conversation sans queue ni tête : « Chien dans auto. » « Gros camion ! » « Chien a faim ? » « Mon camion. Vroum, vroum ! »

Voilà un exemple de jeu parallèle. Contrairement aux enfants plus âgés qui communiquent directement entre eux, les bambins qui font leurs premiers pas s'amusent chacun de leur côté tout en se surveillant mutuellement. Le jeu parallèle marque souvent les débuts de relations sociales fortes en dehors de la famille. Les camarades de jeu parallèle sont les premiers amis de votre enfant.

Les jeux d'imagination

Chez les jeunes enfants, la frontière entre l'imaginaire et la réalité est délicieusement floue. Un bambin ou un enfant de niveau de classe maternelle peut très bien combattre des dragons ou faire un voyage dans la lune sans quitter sa chambre. Si vous voulez construire un fort pour un enfant de cet âge, il vous suffit de deux chaises et d'une couverture en guise de toit. Jouer à faire semblant remplit plusieurs fonctions et repousse les limites du jeu. Cela permet à votre enfant d'explorer de nouvelles idées et d'appréhender la vie sous un angle différent.

Vers l'âge de 3 ans environ, votre enfant s'invente souvent des camarades imaginaires. Ces petits amis imaginaires font souvent des choses que l'enfant ne peut pas faire ou a peur de faire. Un copain imaginaire peut se montrer très exigeant ou être impoli avec les adultes ou les enfants plus âgés. Il peut posséder des pouvoirs magiques, avoir une force herculéenne ou être doué d'une grande sagesse. C'est, pour votre enfant, un moyen de connaître la vie sous un angle différent et de jouer avec la notion de pouvoir. C'est également pour lui un moyen de rejeter la faute sur quelqu'un d'autre lorsqu'il renverse du jus d'orange sur le tapis persan !

Même si l'apparition d'un compagnon imaginaire inquiète parfois les parents, il n'y a vraiment pas lieu de s'alarmer. En fait, ce serait plutôt motif à réjouissance. Une étude du Dr Jérôme Singer de l'Université de Yale indique que les enfants en âge d'aller à la maternelle qui s'inventent des compagnons imaginaires ont également souvent davantage d'imagination et un vocabulaire plus étoffé que les autres enfants de leur âge. Ils sont aussi en général plus heureux et s'entendent mieux avec leurs petits camarades de classe. Il est intéressant de constater que ces enfants étaient également nombreux à avoir caché à leurs parents l'existence de leurs petits copains imaginaires.

Le jeu collectif

Les enfants du niveau de la maternelle passent peu à peu du jeu solitaire, au jeu parallèle pour arriver au jeu collectif. C'est à ce stade que votre enfant assimile de nouvelles aptitudes sociales telles que savoir partager, faire les choses chacun à son tour, suivre les règles et négocier. Il s'agit de comportements très difficiles à apprendre pour les jeunes enfants. Après tout, à cet âge-là, votre petit bout de chou se croit le centre du monde !

Partager et prêter. Lorsqu'un enfant du niveau de la maternelle veut quelque chose, l'idée même de devoir le donner à quelqu'un d'autre lui est insupportable. Apprendre à partager ou à prêter est rendu plus complexe encore par les notions déroutantes que recouvrent ces mots : si on demande à un enfant de prêter ses jouets, il sait qu'il les retrouvera bientôt, tandis que si on lui demande de partager ses biscuits, il sait qu'il ne les reverra pas !

Les enfants en âge d'aller à la maternelle prêtent plus volontiers s'ils ont déjà beaucoup joué à des jeux. Ils pourront également donner quelque chose à un de leurs parents facilement, mais voudront le récupérer ensuite.

Chacun son tour. Les désirs d'un enfant du niveau de la maternelle sont pressants et doivent être satisfaits séance tenante. Lorsqu'il veut une chose, il la veut sur-le-champ ! Attendre son tour nécessite de repousser sa satisfaction et de pouvoir se mettre à la place des autres enfants qui jouent. L'empathie qu'il a déjà apprise à la maison et à travers le jeu parallèle va l'aider.

Suivre les règles. Les jeunes enfants veulent toujours gagner lorsqu'ils jouent à des jeux. Ils feront pour la plupart tout ce qui est en leur pouvoir pour arriver à leurs fins, même s'ils doivent légèrement tricher. Alors que les adultes leur cèdent parfois, les enfants de leur âge se montrent intransigeants ; votre petit bout de chou en sera donc quitte pour quelques bonnes leçons, pénibles, mais capitales, sur l'importance de suivre les règles.

Négocier. Qui commence ? Comment décide-t-on à quoi on joue ? Qui fait le shérif et qui est le shérif adjoint ? Le jeu collectif exige des concessions mutuelles et demande de la part de votre enfant qu'il fasse des compromis, chose bien difficile à accepter lorsqu'on est le centre du monde ! Mais une fois que votre enfant saura négocier, partager, attendre son tour et suivre les règles, il saura se frayer un chemin dans la cour de récréation, au bal du lycée, à la résidence universitaire et au conseil d'administration.

Alors, observez votre enfant lorsqu'il joue. Vous comprendrez beaucoup mieux non seulement son développement social, mais aussi ses raisonnements. Et vous verrez combien cela peut être drôle.

• Balises catégorie : Développement

• Balises article : jeu